Поиск по основным рубрикам каталога
Рубрика: Образование взрослых. Андрагогика
Вернуться к списку рубрик
Найдено изданий: 28
 |
Образование взрослых: опыт и проблемы — 2002
Подробная информация
|
 |
Змеёв С. И., Андрагогика:основы теории и технологии обучения взрослых — 2003
Подробная информация
|
 |
Основы андрагогики. учеб. пособие для вузов — 2003 (Высшее образование)
Подробная информация
|
 |
Панина Т. С., Современные способы активизации обучения. учеб. пособие для вузов — 2006 (Высшее профессиональное образование)
Подробная информация
|
 |
Панина Т. С., Современные способы активизации обучения. Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 033400 (050701) - Педагогика (ДПП.Ф.03 - Пед. технологии) — 2006 (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности)
В учебном пособии охарактеризованы современные методы активизации обучения взрослых, даны рекомендации по их использованию в системе дополнительного профессионального образования педагогов. Авторы акцентируют внимание на интерактивных методах обучения (работа в малых группах, модерация, дискуссии, "мозговой штурм" и др.) адаптированном варианте многие из предложенных методов и приемов могут применяться в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования. Для студентов высших педагогических учебных заведений. Пособие будет интересно преподавателям системы повышения квалификации, методистам образовательных учреждений, руководителям методических объединений, творческих групп, преподавателям вузов, техникумов, колледжей, профессиональных училищ.
Подробная информация
|
 |
Соболева А. Е., Пишу без ошибок. Русский язык с нейропсихологом — 2009 (Детскому психологу)
Игровые формы и методы, представленные в пособии, направлены на развитие лингвистической зоркости и чувства языка у ребенка, умения воспроизводить образ слова графически. Описанные приемы и упражнения помогут в формировании механизмов описания, пересказа, усвоения и закрепления основных орфографических правил, будут способствовать устранению путаницы букв на начальном уровне дисграфии. В книге также предложен набор методов запоминания словарных слов, учитывающих разные способы восприятия информации.
Подробная информация
|
 |
Василькова Т. А., Основы андрагогики. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Педагогика" — 2009
С позиций достижений теории и практики раскрываются основы андрагогики,проблемы образования, воспитания и дидактики взрослых. Рассмотрены конкретные инновационные технологии (дистанционного и модульного обучения, обучения незанятого населения и пр.). Для студентов высших и средних педагогических учебных заведений, а также слушателей факультетов повышения квалификации, практических работников системы образования взрослых.
Подробная информация
|
 |
Колесникова Г. И., Специальная психология и педагогика. Учебное пособие для студентов вузов — 2010 (Серия Высшее образование)
Учебное пособие «Специальная психология и педагогика» представляет интерес как структурированное изложение данного курса, написанное на общеметодологической основе.Предназначено для студентов высших учебных заведений гуманитарных факультетов, обучающихся по специальностям: 030301 «Психология», 050706 «Педагогика и психология», 040101 «Социальная работа», 040201 «Социология», а также студентов других специальностей, в учебном плане подготовки которых есть дисциплины «Специальная психология», «Специальная педагогика».
Подробная информация
|
 |
Громкова М. Т., Андрагогика. Теория и практика образования взрослых. Учеб. пособие для системы дополн. проф. образования. Учеб. пособие для студентов высш. учеб. завед. — 2005 (Высшее профессиональное образование. Педагогика)
Предложенная автором андрагогическая концепция образования исходит из общей методологической установки о том, что взрослый - субъект в образовательных процессах. Его позиция во взаимодействии активна, направлена не только на формирование профессионализма, но и на гармоничное сосуществование с окружающим миром. Разработанная автором модель субъекта образования положена в основу определения образовательного процесса. Его структура, представленная как единство и целостность воспитания, обучения и развития, соотнесена со структурой субъекта образования как единства и целостности позиций "человек - личность - индивид". Обоснована логика образовательного процесса и разработана технология целей, содержания, метода, обеспечивающих внутреннюю гармонию процесса взаимодействия в образовании взрослых. Четко определена структура деятельности преподавателя, разработаны методологические основы модульной системы образования взрослых. Для системы дополнительного профессионального образования, преподавателей высшей школы, а также студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям.
Подробная информация
|
 |
Как разговорить молчуна. Советы опытного логопеда любящим родителям. Возраст 2-3 года — 2009 (Уникальные методики развития ребенка)
Хотите научиться разным хитростям и уловкам, как превратить своего неразговорчивого карапуза в самого болтливого и веселого говоруна, с хорошо развитым речевым аппаратом и богатым словарным запасом?Наш фильм - это обучающее пособие для родителей, которое знакомит с основными правилами и приемами логопедических игр и развивающих занятий.В домашних условиях вы сможете заниматься со своим малышом ничуть не хуже профессионального логопеда, не теряя при этом времени и денег.Для «молчунов», которых порой бывает достаточно сложно разговорить и настроить на выполнение игровых заданий, существуют свои особенности и методы обучения. Какие? Вы узнаете, посмотрев это чудесный фильм из серии «Уникальные методики развития ребенка».Качество записи диска самое лучшее, для вашего удобства вся информация дается в виде отдельных блоков, которые легко выбрать с помощью понятного меню. Обучающая программа послужит отличным подарком для родителей. Воспитателей и преподавателей развивающих центров.
Подробная информация
Проверяем наличие...
RGUB-BIBL-0000761486-filmrd
|
 |
Ковальчук М. А., Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация — 2010 (Библиотека психолога)
В пособии в теоретическом и практическом плане рассматривается проблема девиантного поведения несовершеннолетних. Особо акцентируется внимание на организации комплексной работы с названной категорией детей, взаимосвязанными основными компонентами которой, по мнению авторов, являются профилактическая, коррекционная и реабилитационная деятельность. Пособие адресовано психологам, социальным педагогам и другим специалистам образовательных учреждений, осуществляющим работу по организации помощи детям с отклонениями в поведении. Материал, изложенный в пособии, можно использовать в учебном процессе со студентами вузов, чья профессиональная деятельность будет связана с организацией работы с детьми и молодежью в системе образования.
Подробная информация
|
![Ляпидевский С.С., Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики. [Учеб. для дефектолог. фак. пед. ин-тов] — 1969](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000781390.jpg) |
Ляпидевский С.С., Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики. [Учеб. для дефектолог. фак. пед. ин-тов] — 1969
Учебник подготовлен в соответствии с программой курса "Невропатология", который является базовым при изучении других медицинских и психологопедагогических дисциплин, преподаваемых на дефектологических факультетах. Адресован студентам высших и средних учебных заведений.
Подробная информация
|
 |
Лапшин В. А., Основы дефектологии. Учебное пособие для педагогических институтов — 1990 (Учеб. пособие для пед. ин-тов)
Подробная информация
|
 |
Острые углы воспитания. Сборник статей — 1990
Подробная информация
|
 |
Обучение детей с задержкой психического развития. Пособие для учителей — 1981
Подробная информация
|
 |
Пинский Б. И., Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы — 1985 (Образование. Педагогические науки)
Подробная информация
|
 |
Переслени Л.И., Механизмы нарушения восприятия у аномальных детей. Психофизиологическое исследование — 1984 (Образование. Педагогические науки. Дефектология)
Подробная информация
|
![Апраушев А. В., Тифлосурдопедагогика. Воспитание, обучение, труд и социал. реабилитация слепоглухонемых. [Учеб. пособие для дефектол. фак. пед. ин-тов] — 1983](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000828571.jpg) |
Апраушев А. В., Тифлосурдопедагогика. Воспитание, обучение, труд и социал. реабилитация слепоглухонемых. [Учеб. пособие для дефектол. фак. пед. ин-тов] — 1983
Подробная информация
|
 |
Рау Ф. Ф., Формирование устной речи у глухих детей — 1981
Подробная информация
|
 |
Иваненко С. Ф., Формирование восприятия речи у детей с тяжелыми нарушениями произношения. Кн. для учителя — 1984
Подробная информация
|
|
|
![Ляпидевский С.С., Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики. [Учеб. для дефектолог. фак. пед. ин-тов] — 1969](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000781390-large.jpg)
![Апраушев А. В., Тифлосурдопедагогика. Воспитание, обучение, труд и социал. реабилитация слепоглухонемых. [Учеб. пособие для дефектол. фак. пед. ин-тов] — 1983](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000828571-large.jpg)
